Elève et bourreau: Ce qu'il faut comprendre sur la violence à l'école

Harcèlement scolaire et violence en général - complètement nouveau et un sujet de réflexion peu réfléchi en Russie. C'est peut-être pour cette raison que le scandale de l'année dernière avec une violation pluriannuelle des normes éthiques dans la 57ème école de Moscou s'est avéré si douloureux et révélateur. Récemment, un tribunal par contumace a arrêté l'ancien instituteur Boris Meerson, accusé d'avoir séduit un élève mineur. En outre, des enquêteurs vérifient les informations faisant état de harcèlement sexuel dans la "League of Schools", dont l'enquête a été publiée sur "Medusa". Il est devenu évident que la hiérarchie de l'école exigeait à la fois un nouveau langage et un ensemble de règles de conduite claires - sans ambiguïtés ni fausse romance.

Le 14 mars, Sexprosvet18 + a mené une discussion ouverte sur l'éthique dans les relations entre enseignants et étudiants. Lyudmila Petranovskaya, psychologue familiale, professeure agrégée de psychothérapie infantile et familiale à l’Université pédagogique d’État de Moscou, Natalia Kedrova, doctorante en sciences psychologiques, Anna Schwartz, . Nous avons écouté attentivement cette conversation et en avons présenté les questions et les conclusions les plus importantes.

La violence à l'école n'est pas seulement du harcèlement et du harcèlement.

La violence à l'école ne se limite pas aux actes criminels. À première vue, une pratique innocente peut être considérée comme une contrainte pour choisir des téléphones portables en classe et même une entrée dans un journal intime exigeant une «action», qui est parfaitement capable de provoquer une agression de la famille.

Tenter de résoudre leurs propres problèmes aux dépens des étudiants est aussi une violence.

Parfois, un enseignant humilie constamment un élève de la classe pour en intimider d'autres. Certains enseignants nouent des relations informelles avec des lycéens (par exemple, boivent de la bière avec eux sur le banc) pour se débarrasser du sentiment de solitude. Certains enseignants permettent des blagues scabreuses sur des adolescents spécifiques et le rire de chacun augmente leur autorité dans la salle de classe. Utiliser des disciples à des fins personnelles est une pratique inacceptable et violente.

L'école est un territoire de coercition.

L'école dont nous avons hérité, à l'exception des oasis individuelles, est imprégnée de violence en elle-même. C'est presque une unité de l'armée composée de personnes prêtes à exécuter des ordres, à accomplir les mêmes tâches et à porter l'uniforme. Mais cela est tolérable tant que les enseignants ne violent pas les frontières personnelles, psychologiques et physiologiques des enfants. L'élève et l'enseignant sont deux rôles hiérarchiques formalisés, ce qui implique déjà la contrainte, et de ce fait, il est beaucoup plus difficile de définir son cadre.

Attachement émotionnel à l'enseignant - le terrain de l'abus

Il existe une idée selon laquelle les relations informelles entre l'étudiant et l'enseignant aident le processus éducatif. Mais est ce? Et comment déterminer les limites de cette informalité? Ainsi, les enfants ne parlent souvent pas d’abjuz parce qu’ils ont peur de perdre l’atmosphère familiale qui règne à l’école. Par exemple, une tendance similaire a été observée dans le cas de la "Ligue des écoles". Dans ce cas, une question tout à fait naturelle se pose: pourquoi l'enfant ne ressent-il pas l'atmosphère familiale à la maison?

Déterminer les limites de la violence à l'école est souvent très difficile.

Lorsqu'un enseignant frappe un enfant avec une règle sur les mains, nous ne doutons pas que ce qui se passe est mauvais, mais lorsqu'il est question de pression psychologique, il est très difficile de prouver le caractère violent de la violence.

Un bon enseignant est une personne qui pense constamment aux limites personnelles de l’élève.

L'enseignant doit toujours réfléchir à la pertinence de ses déclarations ou de ses contacts et, dans les cas difficiles, consulter des collègues ou un psychologue scolaire. Mais, malheureusement, une notion rudimentaire d’autorité enseignante indiscutable l’empêche souvent.

Le contact physique est l'un des moments les plus difficiles des relations hiérarchiques.

Un enseignant peut-il embrasser son élève? Dans certains pays européens, cette question a été résolue radicalement et a interdit tout contact. Seul un psychologue scolaire a été autorisé à rester seul avec l'élève. Cette approche présente de nombreux avantages. Mais que se passe-t-il si l'enfant pleure et que l'enseignant n'a aucune possibilité de le prendre dans ses bras? Peut-être que de telles pratiques sont très difficiles à formaliser. Il est important d'apprendre aux enfants à parler ouvertement de la façon dont ils se rapportent à tel ou tel contact, et à trouver les mots appropriés.

Les parents devraient expliquer à l’enfant où se situent leurs limites personnelles.

Toute rumeur repose sur le silence de la victime. Les parents devraient donc expliquer aux enfants qu’ils sont les maîtres de leur corps dès leur plus jeune âge. Même les grands-mères qui, à leur arrivée chez leur petit-fils adoré, commencent à le serrer et le toucher inlassablement, dans un certain sens, dépassent les frontières. L'enfant reçoit un message erroné selon lequel les bonnes intentions des adultes sont plus importantes que ses propres sentiments. Pour les parents, il est important de montrer la différence entre une grand-mère bien-aimée et un abuzer, qui met un enfant inconnu sur ses genoux. Les enfants doivent apprendre à décider qui et comment peuvent les toucher - c'est la base d'un développement sain de la personnalité, ainsi que d'une attitude éthique à l'égard des frontières personnelles des autres.

L'éducation sexuelle peut être la prévention du harcèlement et de la maltraitance à l'école

Une bonne éducation sexuelle devrait reposer sur trois piliers: une explication des principes de consentement (consentement activement exprimé), la sécurité (à la fois physique et émotionnelle) et la désignation du rôle des relations sexuelles dans la vie humaine. Ainsi, une compréhension claire de leur propre autonomie peut aider les élèves à parler ouvertement d'incidents de violence.

En cas de conflit à l'école, les parents devraient prendre le parti de l'enfant.

Face à la violence à l'école, les enfants ne reçoivent souvent pas un soutien adéquat de leurs parents. Ces derniers préfèrent souvent soutenir la position de l'enseignant, ne voulant pas saper son autorité. C'est une situation très traumatisante pour un enfant. Ainsi, la soi-disant mère tigresse, capable de protéger leur enfant par tous les moyens, se comporte généralement correctement. Leurs enfants se sentent beaucoup plus en sécurité et plus calmes à l'école.

Le contrôle de la violence dans les écoles ne devrait pas être leur directeur, mais un organe indépendant.

Par exemple, le service éthique du commissaire sur les questions pertinentes, qui établirait des normes de comportement uniformes et disposerait de véritables mécanismes de pression sur la gestion des établissements d’enseignement. Il est peu probable que le directeur d'une école donnée veuille laver le linge sale en public et organiser un procès bruyant sur des cas de harcèlement ou de sévices non évidents.

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