Les femmes scientifiques sur le travail avec les enfants

Les employés des laboratoires scientifiques de l'Institut de recherche en pédagogie correctionnelle, la plus ancienne institution du pays, développent de nouvelles méthodes pour travailler avec des enfants non standard. L'institut a 106 ans et certains employés en ont exactement quatre fois moins. Ksenia, Anna et Oksana travaillent avec des enfants difficiles, les conduisent depuis l'enfance et les aident toute leur vie. Ils ont expliqué la meilleure façon de trouver une approche envers un enfant, ce qui peut être changé en étant attentif et attentionné, et pourquoi ils ont consacré leur vie entière à la science.

Après l’université, je n’ai pas fait d’études supérieures parce que je ne savais pas dans quelle direction je voulais aller, mais je suis allé travailler dans une école ordinaire à Moscou. Observé en première année et vu que beaucoup d'entre eux ont de petits problèmes, y compris neurologiques. Bien sûr, j'en ai parlé à mes parents. Le plus souvent, cela finissait par le fait que les parents qui considèrent leurs enfants comme idéaux, disaient simplement que les enseignants étaient à blâmer pour tout - ils ne pouvaient pas trouver une approche envers l'enfant. Et où est l'approche, si l'enfant, par exemple, a besoin d'une consultation d'un neurologue? J'ai réalisé que je voulais travailler avec les familles qui comprennent vraiment qu'elles ont besoin de mon aide, qui vont écouter et suivre les recommandations. Et elle est venue à l'Académie russe de l'éducation, à l'institut.

Le sujet de ma thèse de doctorat n’a pas encore été formulé, mais se présentera comme suit: "Soutien psychologique aux parents d’un enfant atteint d’une déficience auditive grave avant et après la chirurgie d’implantation cochléaire (pendant le séjour à l’hôpital)". Cela signifie qu'un enfant né sourd est implanté avec un appareil spécial et que l'audition peut y revenir complètement si la phase de réadaptation est appropriée. Pour les parents, l'apparition d'un enfant spécial dans la famille est stressante. L'opération est un double stress, la réhabilitation ultérieure est un processus très laborieux, les parents doivent donc être préparés psychologiquement à cette opération. Ce n’est que de leur part que cela dépendra du fait que l’enfant parle ou non. Avec maman et papa, ainsi qu'avec les enfants, vous devez travailler, les soutenir.

Une fois, en tant que psychologue privée, je suis allée étudier avec un garçon et sa mère pendant un an. Le garçon a reçu l'autisme de la petite enfance à l'âge de trois ans. Il a perdu le discours. Maman ne pouvait pas y croire, ne pouvait pas accepter. Elle vient de quitter la situation - est rapidement retournée au travail et le garçon a été laissé à lui-même. On pourrait dire que sa mère avait peur de lui. Et nous avons chaque année reconstruit leur relation. À travers le jeu - rattrapez-vous, poupées. Pour une raison quelconque, de nombreux parents pensent que l'enfant apprend à jouer seul: il est donc né - et tout l'intéresse en soi. Ce n'est pas. Et les enfants autistes ont généralement du mal à établir le contact - ils n'aiment pas les câlins, ne regardent pas dans les yeux, ne mordent pas. Mais un an plus tard, ma mère a compris que son enfant pouvait non seulement craquer, mais aussi être heureux. Nous avons établi un contact émotionnel. Je peux dire que je l'ai fait!

Il est très difficile de ne pas s'en tenir à l'âme des enfants. Il me semble que tous sont uniques, uniques, les meilleurs. Ensuite, très difficile. Je pense que cela viendra avec l'expérience, je peux.

Dans ma jeunesse, comme beaucoup, je voulais tout faire en même temps - un salaire plus élevé, par exemple, pour que vous puissiez voyager, pour ne rien vous refuser. C'est pourquoi je ne suis pas allé ici, à l'institut, ça a fait peur. Seulement quatre ans plus tard, quand j'ai mûri. Vous savez, le salaire n’est pas la chose la plus importante. Peut-être même mieux de ne pas payer d’énormes sommes d’argent ici. Cela élimine les personnes qui viendraient ici juste pour cela, et non de travailler avec des enfants et de faire avancer les sciences.

Notre laboratoire développe des techniques spéciales qui sont utilisées dans leur pratique par des médecins non spécialistes - des psychologues et des défectologues travaillant avec les plus jeunes enfants. Il n'y a pas d'analogues de l'institut de recherche fédéral spécialisé dans les problèmes d'éducation spéciale en Russie pour le moment.

Pourquoi est-ce que je travaille avec des enfants? Difficile à dire. J'ai aussi été impressionné par l'idée de la plasticité d'un enfant en première année à l'institut. Autrement dit, plus vite vous commencez à travailler avec elle, plus vous pouvez en faire pour son développement. Par exemple, si vous commencez à vous engager avec un enfant atteint du syndrome de Down dès son plus jeune âge, après quelques années, il sera radicalement différent d'un enfant avec le même diagnostic avec lequel il n'était pas du tout engagé.

Nous conduisons les enfants des premiers mois de la vie à trois ans. Lorsque le patient a trois ans, nous devons le transmettre à des spécialistes d'autres laboratoires, qui dirigent des enfants plus âgés. Mais il arrive parfois que nous travaillions davantage avec l'enfant. Entrez en contact avec lui et avec ses parents. Nous ne pouvons pas claquer la porte devant eux simplement parce que l'enfant est plus âgé?

En classe avec un enfant autiste, l’essentiel est d’observer ce qu’il fait et de le faire avec lui. Eh bien, ici, par exemple, il tourne en rond dans la pièce - cela signifie que nous devons aussi courir. Transformez-le en jeu dans le magasin. Nous nous familiarisons de cette manière, commençons à communiquer. Après un certain temps, l'enfant peut commencer à répéter les mots que nous disons pendant le jeu: il a un discours et ses actions ont un sens.

Il n'y a pas d'effet wow dans notre travail. Il n'y a pas de telles méthodes superbes, qui peuvent être utilisées pour normaliser le développement d'un enfant en un mois, en deux. C'est un travail quotidien laborieux, qui dure souvent des années. Par exemple, les mères viennent nous voir avec un bébé. Il est sur les documents depuis deux ans et sur les compétences - Dieu nous en préserve pendant un an, et il ne parle pas. Totalement. Si après deux mois de communication, il peut dire deux mots - c'est un succès. Si auparavant, il ne pouvait rien faire, mais maintenant, il peut boire tout seul dans une tasse - c'est aussi un succès.

Le succès des travaux de rattrapage d'enfants atteints d'un syndrome autistique dépend en grande partie de la rapidité avec laquelle l'enfant a commencé à recevoir l'assistance d'un spécialiste adéquat. Mais il arrive souvent que les parents accompagnent l'enfant chez le pédiatre et lui racontent leurs expériences, qu'il se tait, par exemple. Et le docteur rassure: oui, que voulez-vous dire, vous avez un garçon - il parlera plus tard! Ceci est faux et empêche d'aider les gars qui peuvent aider.

Les enfants se rencontrent en classe, se rencontrent, commencent à être amis - à l'âge de cinq ou six ans. Puis ils vieillissent, des clubs d’adolescents apparaissent. Ensemble, ils célèbrent les anniversaires, le Nouvel An et d'autres jours fériés. Maintenant, beaucoup de nos patients ont plus de trente ans. Ils se rencontrent encore et communiquent les uns avec les autres. En été, nous partons tous ensemble faire de la randonnée - et nous voyons quel type de groupe ils forment. Eh bien, par exemple, lorsque nous jouons aux cartes, vous pouvez être sûr que personne ne s’inquiètera pour leur psychologue préféré. Mais bravo à votre ami - bien sûr!

Travailler avec l'autisme des enfants est long, pas pour un an ou deux. Par exemple, en février, l’un de mes patients a eu 21 ans. Nous avons commencé les travaux de réparation à l'âge de 4 ans. Il avait un retard de parole énorme, presque pas de coordination. Nous avons décidé de recourir à une "thérapie de maintien", c'est-à-dire des activités pour toute la famille: nous lui avons appris à se câliner avec ses parents, juste à ne pas crier et à ne pas s'échapper. Nous avons commencé à réussir. Kohl a parlé à la première classe et savait lire et écrire, pas plus mal que ses pairs. Et maintenant, c'est un jeune homme qui étudie à l'université. Je ris et lui dis: "Je peux déterminer pour vous combien d'années je travaille à l'institut tout seul." Il se trouve, dix-sept. Bien sûr, je ne regrette pas.

Regarde la vidéo: Où sont les femmes dans les métiers scientifiques ? (Novembre 2024).